Το εκπαιδευτικό τοπίο: ο υπαίθριος χώρος ως τόπος εκπαιδευτικής εμπειρίας και η σχηματοποίηση της φύσης ως μέσο διαπαιδαγώγησης

Κόκκαλης, Εμμανουήλ-Γεώργιος; Kokkalis, Georgios-Emmanouil

dc.contributor.author	Κόκκαλης, Εμμανουήλ-Γεώργιος	el
dc.contributor.author	Kokkalis, Georgios-Emmanouil	en
dc.date.accessioned	2018-02-28T11:49:09Z
dc.date.available	2018-02-28T11:49:09Z
dc.date.issued	2018-02-28
dc.identifier.uri	https://dspace.lib.ntua.gr/xmlui/handle/123456789/46604
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26240/heal.ntua.2175
dc.rights	Default License
dc.subject	Εκπαίδευση	el
dc.subject	Σχολικοί χώροι	el
dc.subject	Κήποι	el
dc.subject	Ρομαντισμός	el
dc.subject	Τοπία	el
dc.subject	Φύση	el
dc.subject	Nature	en
dc.subject	Landscapes	en
dc.subject	Schools	en
dc.subject	Romantic movement	en
dc.subject	Kindergartens	en
dc.title	Το εκπαιδευτικό τοπίο: ο υπαίθριος χώρος ως τόπος εκπαιδευτικής εμπειρίας και η σχηματοποίηση της φύσης ως μέσο διαπαιδαγώγησης	el
dc.title	The educational landscape	en
dc.type	Διάλεξη
heal.type	learningMaterial	el
heal.classification	Schools--Landscape architecture (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh87002020)	en
heal.language	el	el
heal.access	campus	el
heal.recordProvider	ntua	el
heal.publicationDate	2018-02-16
heal.abstract	Το κείμενο φιλοδοξεί να περιγράψει τον υπαίθριο χώρο , ως τόπο εκπαιδευτικής εμπειρίας και την σχηματοποιημένη φύση ως μέσο διαπαιδαγώγησης. Για να συμπυκνώσουμε το αντικείμενο της αναζήτησης ,θα αναφερθούμε στην έννοια του εκπαιδευτικού τοπίου. Ως εκπαιδευτικό τοπίο νοούμε, τον πολιτισμικά επεξεργασμένο φυσικό, κατά κύριο λόγο χώρο, οποίος σχηματοποιείται με διδακτικές προθέσεις, ώστε να αποτελέσει τόπο εκπαιδευτικής διαδικασίας. Αντικείμενο της μελέτης μας θα αποτελέσουν, τόσο τα εργαλεία και οι μηχανισμοί που παράγουν αυτό τον τόπο, όσο και οι κοινωνικοπολιτικές συνθήκες και σκοπιμότητες που αντανακλά μια τέτοια χωρική αντίληψη.	el
heal.abstract	In this paper, the outdoor space is described as place of educational practice and nature stylized as educational space. The object of the study is best described as educational landscape. As educational landscape we define the natural space, that is stylized with educational purpose.	en
heal.tableOfContents	Α. ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ..................................................................... 1.1. Αντικείμενο μελέτης, Το εκπαιδευτικό τοπίο ..................................... 1.2. Αφορμή .............................................................................................. 1.3. Σκοπιμότητα ....................................................................................... 1.4. Μεθοδολογία ..................................................................................... Β. Η ΚΑΤΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΤΟΠΙΟΥ ............................................... 2.1. Συστατικά του εκπαιδευτικού τοπίου ................................................ 2.1.1. Η πολιτισμική επεξεργασία της φύσης, ως χωρικό αποτύπωμα της αναδυόμενης αστικής τάξης .......................... 2.1.2. Η ηθική εκφορά του κήπου ....................................................... 2.1.3. Η συστηματοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και η αποκρυστάλλωση του σχολικού συγκροτήματος ..................... 2.2. Friedrich Froebel, η διδακτική ηγεμονία της φύσης .......................... 2.2.1. Η ζωή και οι επιρροές ................................................................ 2.2.2. Kindergarten, η φύση ως διδακτικό μέσο ................................. 2.2.2.1. Το παιχνίδι στο φραιμπελιανό σύστημα ....................... 2.2.2.2. Froebelgaben ................................................................ 2.2.2.3. Ο παιδικός κήπος της Εδέμ ........................................... Γ. ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΤΟΠΙΟ ΣΤΟΝ 20Ο ΑΙΩΝΑ ΕΩΣ ΤΙΣ ΜΕΡΕΣ ΜΑΣ ........... 3.1. Χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού τοπίου ....................................... 3.1.1. Το όριο και οι ενδιάμεσοι χώροι ............................................... 3.1.2. Τα δύο είδη τεράτων, σχέσεις κλίμακας ................................... 3.1.3. Alrededor, η διαλεκτική σχέση πρωτύπων μεταξύ κτιρίου και σχολικού κήπου ................................................................... 3.1.3.1. Από το σχολείο στον κήπο ............................................ 3.1.3.2. Από τον κήπο στο σχολείο ............................................ 3.2. Wright of Garden, η μετεγγραφή του εκπαιδευτικού τοπίου από το Ρομαντικό πλαίσιο στη νεωτερική αρχιτεκτονική ......................... 3.2.1. The Wright garden ..................................................................... 3.2.2. Επιλογικές παρατηρήσεις	el
heal.academicPublisher	Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο. Σχολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών. Τομέας Αρχιτεκτονικής Γλώσσας, Επικοινωνίας και Σχεδιασμού	el
heal.fullTextAvailability	true