Ανοιχτά Νηπιαγωγεία

Περικλέους, Μαρία; Perikleous, Maria

dc.contributor.author	Περικλέους, Μαρία	el
dc.contributor.author	Perikleous, Maria	en
dc.date.accessioned	2018-11-19T12:07:59Z
dc.date.available	2018-11-19T12:07:59Z
dc.date.issued	2018-11-19
dc.identifier.uri	https://dspace.lib.ntua.gr/xmlui/handle/123456789/48050
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26240/heal.ntua.2560
dc.rights	Default License
dc.subject	School architecture	en
dc.subject	Waldkindergarten	en
dc.subject	kKndergarten	en
dc.subject	Νηπιαγωγεία	el
dc.subject	Προσχολική εκπαίδευση	el
dc.subject	Παιδιά	el
dc.subject	Παιχνίδι	el
dc.subject	Υπαίθρια νηπιαγωγεία	el
dc.subject	Σχολική αρχιτεκτονική	el
dc.subject	Children	en
dc.subject	Play	en
dc.subject	Preschool education	en
dc.subject	Forest Kindergartens	en
dc.title	Ανοιχτά Νηπιαγωγεία	el
dc.title	Open Kindergartens	en
dc.type	Διάλεξη
heal.type	learningMaterial	el
heal.classification	Kindergarten facilities (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85072373)	en
heal.language	el	el
heal.access	campus	el
heal.recordProvider	ntua	el
heal.publicationDate	2018-10-04
heal.abstract	“Πρέπει να φέρουμε τα παιδιά μας στη φύση και να τα αφήσουμε εκεί ελεύθερα να διαβάσουν από μόνα τους το ανοιχτό βιβλίο της” J.J. Rousseau. Στόχος της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τις χωρικές παραμέτρους που είναι καθοριστικές για την παιδαγωγική διαδικασία και αφορούν στην αλληλεπίδραση του παιδιού με την φύση στο σχολικό του περιβάλλον. Έμφαση θα δοθεί στην σχέση του παιδιού με τον υπαίθριο χώρο, στον ρόλο της σχολικής αυλής και στα ερεθίσματα που αυτή προσφέρει για την ψυχοσωματική ανάπτυξη του παιδιού. Η εργασία δομείται σε δύο μέρη, στο θεωρητικό και στην ανάλυση παραδειγμάτων. Στο πρώτο μέρος πραγματοποείται μια ιστορική αναδρομή σχετικά με τις διαφορετικές θεωρήσεις της νηπιακής εκπαίδευσης ανά τους αιώνες, γίνεται μια αναφορά στις θεωρητικές προσεγγίσεις σύγχρονων ψυχολόγων για την ανάπτυξη του παιδιού, στην συνέχεια προβάλλεται η σημασία της παιδικής δραστηριότητας στον υπαίθριο χώρο και τέλος η έρευνα επικεντρώνεται στην σημασία του σχεδιασμού του χώρου των νηπιαγωγείων. Στο δεύτερο μέρος αναλύονται παραδείγματα κτηρίων που έχουν αποτελέσει τομή στην εξέλιξη του αρχιτεκτονικού σχεδιασμού με αντικείμενο τους χώρους εκπαίδευσης παιδιών. Τα παραδείγματα έχουν ως διακριτά χαρακτηριστικά τις αρθρωτές τάξεις, την παρουσία των μεταβατικών χώρων και την διαρκή συσχέτιση του εσωτερικού με το ύπαιθρο και την φύση. Κατόπιν διερευνάται ο τύπος των υπαίθριων νηπιαγωγείων που εμφανίστηκε πρόσφατα στις Σκανδιναβικές χώρες, όπου οι δραστηριότητες των παιδιών αναπτύσσονται στο ύπαιθρο, ενώ το κτήριο αποκτά έναν δευτερεύοντα ρόλο, και στην συνέχεια παρατίθενται παραδείγματα νηπιαγωγείων με συνθετικό στοιχείο την ένταξη της φύσης σε αυτά. Τέλος, γίνεται μια αναφορά στην τυπολογία των σχολικών κτηρίων στον ελληνικό χώρο. Η εργασία ολοκληρώνεται με την εξαγωγή συμπερασμάτων για την εύρεση των παραγόντων που συντελούν στην δημιουργία ενός περιβάλλοντος ικανού να συμβάλλει στην ψυχοσωματική ανάπτυξη της ευαίσθητης αυτής ηλικιακής ομάδας.	el
heal.abstract	The purpose of this project is to investigate the spatial parameters that are crucial for the pedagogical process and related to the interaction between children and nature in the school environment. Emphasis will be placed on the relationship of the child with the outdoor space, the role of the school yard and the stimuli it offers for the psychosomatic development of the child. The project is organized in two parts, the theoretical and the analysis of examples. The first part consists of a historical review of the different visions for early childhood education, a reference to the theoretical approaches of modern psychologists to the development of child, then it highlights the importance of child activity in the outdoor area and finally the project focuses on the importance of design of the area of kindergarten schools. In the second part there is an analysis of examples of building breakthroughs in the evolution of school architecture design. These examples have the following distinct characteristics: articulated classrooms, transitional areas and the continuous correlation of the interior with the exterior and nature. The investigation then focuses on the type of “Waldkindergarten”, which has recently appeared in Nordic countries, where children’s activities take place outside, while building is of secondary importance. Afterwards, there are examples of kindergartens that integrate nature. Finally, reference is made to the typology of educational buildings in Greece. The project is completed with conclusions about the factors involved in the creation of an environment able to contribute to the psychosomatic development of this sensitive age group.	en
heal.academicPublisher	Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο. Σχολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών. Τομέας Αρχιτεκτονικού Σχεδιασμού	el
heal.fullTextAvailability	true