Οι παιγνιώδεις τακτικές ως τρόπος μετασχηματισμού της σχολικής καθημερινότητας

Αλεξίου, Μαριαλένα; Alexiou, Maria-Eleni

dc.contributor.author	Αλεξίου, Μαριαλένα	el
dc.contributor.author	Alexiou, Maria-Eleni	en
dc.date.accessioned	2018-12-03T09:18:00Z
dc.date.available	2018-12-03T09:18:00Z
dc.date.issued	2018-12-03
dc.identifier.uri	https://dspace.lib.ntua.gr/xmlui/handle/123456789/48185
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26240/heal.ntua.4992
dc.description	Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο. Διατμηματικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (Δ.Π.Μ.Σ) Aρχιτεκτονική- Σχεδιασμός του Χώρου, Κατεύθυνση Α1': Έρευνα στην Αρχιτεκτονική: Σχεδιασμός -Χώρος -Πολιτισμός, Διπλωματική Εργασία	el
dc.rights	Default License
dc.subject	Παιχνίδι	el
dc.subject	Play	el
dc.subject	Σχολείο	el
dc.subject	Τακτικές	el
dc.subject	Μετασχηματισμός	el
dc.subject	Δράσεις	el
dc.subject	School	en
dc.subject	Tactics	en
dc.subject	Transformation	en
dc.subject	Actions	en
dc.title	Οι παιγνιώδεις τακτικές ως τρόπος μετασχηματισμού της σχολικής καθημερινότητας	el
dc.title	Τhe playful tactics as a way of transformation of school everyday life.	en
heal.type	masterThesis
heal.classification	School buildings	el
heal.classificationURI	http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85118278
heal.language	el
heal.access	campus
heal.recordProvider	ntua	el
heal.publicationDate	2018-11-06
heal.abstract	Η δύναμη του αρχιτεκτονικού σχεδιασμού διαφαίνεται από τον χειρισμό των τυπολογιών και των χωρικών σχέσεων, άλλοτε με ρητούς σκοπούς και άλλοτε με άρρητους. Ως μηχανισμός σχηματισμού της συμπεριφοράς, αναπαράγει ή δημιουργεί χωρικά μοτίβα που διαχειρίζονται το σώμα, δημιουργώντας ένα φυσικοποιημένο χωρικό πλαίσιο. Ως πλαίσιο φέρει συμπεριφορικές νόρμες και ιδεολογικές αρχές που ακολουθούνται από τα υποκείμενα, νομιμοποιώντας την ισχύ τους. Οι δράσεις των υποκειμένων περιορίζονται, ενώ δύσκολη καθίσταται η ξεδίπλωση της δυναμικότητας τους, κυρίως στην παιδική ηλικία που χαρακτηρίζεται από αυθορμητισμό και πειραματισμό. Όμως η αρχιτεκτονική τυπολογία/μορφολογία υπάρχει εκεί με τα υλικά στοιχεία που την πλαισιώνουν, και τα υποκείμενα μπορούν να χειριστούν την υλικότητα και τη διαθεσιμότητα αυτών, μετατρέποντας τον εαυτό από συμμετέχοντα σε δρων υποκείμενο. Στην παρούσα εργασία επιχειρείται η ανίχνευση αυτή του ενεργόντος παιδιού μέσα στη χωρική συνθήκη της σχολικής καθημερινότητας. Αναζητάται η ρωγμή που συντελείται μέσω των παιγνιωδών σωματικών πρακτικών- εκμεταλλεύομενο τις διαθέσιμες πηγές- στον περιορισμό που επιβάλλεται τόσο χωρικά όσο και χρονικά από τον τόσο ισχυρό μηχανισμό της εκπαίδευσης.	el
heal.abstract	The power of architectural design is evident from the handling of typologies and spatial relationships, sometimes with explicit purposes, and sometimes with oblivion. As a mechanism of behavior formation, reproduces or creates spatial patterns that manage the body, creating a naturalized spatial framework. As framework bears behavioral norms and ideological principles followed by subjects, legitimizing their power. The actions of subjects are limited, while the unfolding of their capacity is difficult, particularly in childhood characterized by spontaneity and experimentation. But architectural typology / morphology exists there with the material elements that surround it, and the subjects can manipulate their materiality and their availability, by turning the self from a participant into an active subject. In this dissertation it is attempted the detection of this active child within the spatial condition of school everyday life. That is being sought is the crack which is achieved through playful physical practices – exploited the available sources – into the restriction imposed so spatially as well through time by such a powerful mechanism of the education.	en
heal.advisorName	Σταυρίδης, Σταύρος	el
heal.advisorName	Stavridis, Stavros	en
heal.committeeMemberName	Στεφάνου, Ιωσήφ	el
heal.committeeMemberName	Ντάφλος, Κωνσταντίνος	el
heal.academicPublisher	Σχολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών	el
heal.academicPublisherID	ntua
heal.numberOfPages	100
heal.fullTextAvailability	true