Χωροθετώντας πολιτισμούς: κοινωνικός αποκλεισμός και εκπαίδευση στη Μασσαλία

Ζητούνη-Πετρόγιαννη, Γρηγορία; Παναγής, Παναγιώτης; Σλίμπι, Λίνα; Zitouni-Petrogianni, Gregoria; Panayis, Panagiotis; Slimpi, Lina

dc.contributor.author	Ζητούνη-Πετρόγιαννη, Γρηγορία
dc.contributor.author	Παναγής, Παναγιώτης
dc.contributor.author	Σλίμπι, Λίνα
dc.contributor.author	Zitouni-Petrogianni, Gregoria
dc.contributor.author	Panayis, Panagiotis
dc.contributor.author	Slimpi, Lina	en
dc.date.accessioned	2019-10-15T09:40:48Z
dc.date.available	2019-10-15T09:40:48Z
dc.identifier.uri	https://dspace.lib.ntua.gr/xmlui/handle/123456789/49289
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26240/heal.ntua.16987
dc.rights	Default License
dc.subject	Κοινωνικός αποκλεισμός	el
dc.subject	Social exclusion	en
dc.subject	Μασσαλία, Γαλλία	el
dc.subject	Εκπαίδευση	el
dc.subject	Διαχωρισμός	el
dc.subject	Ένταξη	el
dc.subject	Marseille, France	en
dc.subject	Education	el
dc.subject	Segregation	en
dc.subject	Inclusion	en
dc.title	Χωροθετώντας πολιτισμούς: κοινωνικός αποκλεισμός και εκπαίδευση στη Μασσαλία	el
dc.title	Spatializing cultures: social exclusion and education in Marseille	en
dc.type	Διάλεξη
heal.type	learningMaterial	el
heal.classification	City planning	en
heal.classification	Urban Sociology	en
heal.classification	Πολεοδομία	el
heal.classification	Αστική Κοινωνιολογία	el
heal.language	el	el
heal.access	campus	el
heal.recordProvider	ntua	el
heal.publicationDate	2019-06-10
heal.abstract	Η ερευνητική αυτή εργασία, ασχολείται με τους μεταναστευτικούς/ μειονοτικούς πληθυσμούς της Μασσαλίας, και ιδιαίτερα με αυτούς από τις πρώην γαλλικές αποικίες της Βορείου Αφρικής. Μελετά τη θέση αυτών των ανθρώπων σε αυτήν την ιδιαίτερη μεσογειακή, πολυπολιτισμική και ταυτόχρονα γαλλική πόλη, καθώς και την απομόνωσή τους από ένα σύνολο τομέων της κοινωνικής ζωής. Βασικά εργαλεία ανάλυσης είναι τόσο οι θεωρίες για τον κοινωνικό αποκλεισμό, την κοινωνική ένταξη και τον χωρο-κοινωνικό διαχωρισμό (Α’ Κεφάλαιο), όσο και το γενικό ιδεολογικό, νομικό και πολιτικό πλαίσιο του γαλλικού κράτους, οι αστικές πολιτικές του και οι μετα-αποικιακές του σχέσεις με τους μεταναστευτικούς πληθυσμούς από τις πρώην αποικίες (Β’ Κεφάλαιο). Κρίνοντας αναγκαία μια επικέντρωση σε κάποιο πεδίο που να συμπυκνώνει όλες αυτές τις θεματικές, η εκπαίδευση φαίνεται ιδανική, καθότι είναι κυρίαρχος τομέας της ενταξιακής πολιτικής του κράτους, έχει χωρικό αποτύπωμα και αφορά όλα τα μέλη ενός εθνοτικού νοικοκυριού. Το Γ’ Κεφάλαιο επικεντρώνεται στην πόλη της Μασσαλίας. Στην πρώτη υποενότητα, αναλύεται διαχρονικά η παρουσία αυτών των πληθυσμών στην πόλη, σε συνάρτηση τόσο με το γαλλικό μοντέλο έθνους-κράτους όσο και με τις θεωρίες για τον αποκλεισμό και την ένταξη. Στη συνέχεια, αναλύονται σημαντικές αστικές πολιτικές στις γειτονιές της Μασσαλίας (Politique de la Ville κ.α.). Η δεύτερη υποενότητα, αφορά τον σχολικό διαχωρισμό στη Μασσαλία, μέσα από εκπαιδευτικά προγράμματα σχολικής βοήθειας, παραδείγματα σχολείων, στατιστικές και εκπαιδευτικές πρακτικές γονέων. Στο Δ’ Κεφάλαιο, γίνεται ένας συνεκτικός σχολιασμός όλων των ζητημάτων που μελετήθηκαν προηγούμενα, σε μια προσπάθεια να εξαχθεί μια ιδιαίτερη οπτική μέσα από την οποία μπορεί κανείς να μιλά για τους αποκλεισμένους, τους εθνοτικούς πληθυσμούς και τις κρατικές πολιτικές, μέσα κι όλας από το ιδιαίτερο πεδίο της εκπαίδευσης, τόσο στη Μασσαλία, όσο και γενικότερα.	el
heal.abstract	This thesis deals with the life of migratory/ minority populations of Marseille and especially those from the former French colonies of North Africa. We study the social role of those populations in this multicultural, Mediterranean French city, as well as their exclusion from a wide range of aspects in social life. The basic tools of the analysis are theories on social exclusion, social inclusion and spatio-social segregation (Chapter I), as well as the general ideological, legal and political framework of the French state –its urban policies and the post-colonial relations with the migrant populations from former colonies (Chapter II). It was deemed necessary to focus on a field that concentrates all those aspects, thus education was ideal as a main domain of the state’s accession policy with a spatial footprint. The third Chapter focuses on the city of Marseille. In the first subchapter, the presence of these populations is analyzed over time, in line with both the French nation-state model and the theories of exclusion and integration. Additionally, important urban policies are examined in different neighborhoods of Marseille (Politique de la Ville etc.). The second subchapter deals with school segregation in Marseille, through school aid programs, statistics and parenting educational practices. In Chapter IV, a coherent commentary is made on all the issues previously studied in an effort to extract a particular perspective through which one can speak of the excluded, the ethnic populations and the state policies, through the particular field of education both in Marseille and in general.	en
heal.academicPublisher	Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο. Σχολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών. Τομέας Πολεοδομίας και Χωροταξίας	el
heal.fullTextAvailability	true