Το ψηφιακό βίντεο ως εργαλείο διδασκαλίας της Χημείας στη Γ΄ Γυμνασίου

Λεβεντάκου, Δανάη; Leventakou, Danai

dc.contributor.author	Λεβεντάκου, Δανάη	el
dc.contributor.author	Leventakou, Danai	en
dc.date.accessioned	2020-04-15T13:26:55Z
dc.date.available	2020-04-15T13:26:55Z
dc.identifier.uri	https://dspace.lib.ntua.gr/xmlui/handle/123456789/50199
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26240/heal.ntua.17897
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Εκπαίδευση	el
dc.subject	Ψηφιακό βίντεο	el
dc.subject	Ψηφιακή αφήγηση	el
dc.subject	Χημεία	el
dc.subject	Πολυμέσα	el
dc.subject	Education	en
dc.subject	Digital video	en
dc.subject	Digital storytelling	en
dc.subject	Chemistry	en
dc.subject	Multimedia	en
dc.title	Το ψηφιακό βίντεο ως εργαλείο διδασκαλίας της Χημείας στη Γ΄ Γυμνασίου	el
dc.title	Digital video as a teaching tool in Chemistry in 3rd Grade of High School	el
heal.type	bachelorThesis
heal.classification	Ψηφιακή εκπαίδευση	el
heal.classification	Digital education	en
heal.language	el
heal.access	free
heal.recordProvider	ntua	el
heal.publicationDate	2019-10-30
heal.abstract	Η εποχή μας είναι άμεσα συνδεδεμένη με τη ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας, πουεπηρεάζει όλους τους τομείς της καθημερινότητάς μας, και η εκπαίδευση δεν αποτελεί εξαίρεση. Ιδιαίτερα στις θετικές επιστήμες που απαιτούν μια δια δραστική προσέγγιση, οι διδακτικοί στόχοι πολλές φορές απαιτούν την ενσωμάτωση των πολυμέσων στη διδασκαλία. Στην εργασία αυτή, μελετήθηκε η συμβολή των πολυμέσων και συγκεκριμένα του ψηφιακού βίντεο στη διδασκαλία της Χημείας σε μαθητές της Γ’ Γυμνασίου. Για τη δημιουργία του βίντεο, σημαντική θέση κατείχε η ψηφιακή αφήγηση ως διδακτικό εργαλείο. Στο θεωρητικόμέρος της εργασίας, γίνεται λόγος για τις θεωρίες μάθησης, την έννοια της διδασκαλίας, τους διδακτικούς στόχους και την ταξινόμησή τους. Στη συνέχεια εξετάζονται τα πολυμέσα, τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά τους στη διδασκαλία, καθώς και σημαντικές θεωρίες που αφορούν την εφαρμογή των πολυμέσων.Επισημαίνονται οι γνωστικοί και συναισθηματικοί στόχοι , η ταυτότητα και το σενάριο του βίντεο. Παρουσιάζεται η έννοια της ψηφιακής αφήγησης, όπως και τα βήματα για τη δημιουργία της αλλά και ολόκληρου του βίντεο. Στο πειραματικό μέρος της εργασίας, αναλύεται η έρευνα που πραγματοποιήθηκε σε τέσσερα τμήματα δύο σχολείων της Αθήνας, για να διαπιστωθεί η αποτελεσματικότητα του βίντεο στη διδασκαλία. Για τον σκοπό αυτό, τα δύο τμήματα διδάχθηκαν με κλασσική διδασκαλία και στα άλλα δύο τμήματα έγινε παρουσίαση του βίντεο. Στους μαθητές που παρακολούθησαν το βίντεο, έγινε έρευνα στάσεων πριν και μετά την παρουσίασή του, για να εκτιμηθούν οι προτιμήσεις στον τρόπο διδασκαλίας, αλλά και να αξιολογηθούν τυχόν διαφορές στις στάσεις τους μετά την παρέμβαση του βίντεο. Οι προτιμήσεις τους ήταν σε γενικές γραμμές ίδιες πριν και μετά το βίντεο, και φαίνεται η θετική στάση τους απέναντι στο βίντεο και στις πολυμεσικές εφαρμογές. Σε όλους τους μαθητές δόθηκε το ίδιο φυλλάδιο εργασίας γνωστικού περιεχομένου πριν και μετά τις μεθόδους διδασκαλίας, για να αξιολογηθούν τα αποτελέσματα και να συγκριθούν οι προ υπάρχουσες γνώσεις με τις νέες που αποκτήθηκαν. Στη συνέχεια έγινε στατιστική επεξεργασία των αποτελεσμάτων, τα οποία έδειξαν ότι και οι δύο μέθοδοι διδασκαλίας αύξησαν την επίδοση των μαθητών . Τέλος, διατυπώνονται παρατηρήσεις, συμπεράσματα και προτάσεις για την αποδοτική εφαρμογή των πολυμέσων,και κατ’ επέκταση του βίντεο στην εκπαίδευση.	el
heal.abstract	Our days are directly linked to the rapid evolution of technology, which affects all areas of our daily lives, and education is no exception. Especially in sciences that require an interactive approach, teaching goals often require the integration of multimediatools into teaching. In this study,the contribution of the multimedia and specifically thedigital video into teaching of Chemistry was studiedregarding students of the 3rd Grade at High School.For the video creation, digital storytelling wasimplemented as an important teaching tool. In the theoretical part of the study, learning theories, the concept of teaching, the teaching objectives and their taxonomy are presented. The multimedia, their advantages and disadvantages in teaching, as well as important theories concerning the application of multimedia are also discussed.The cognitive and the emotional goals, identity, and scenario of the video are described. The concept of digital storytelling is described, as well as the steps followed for its incorporation in the produced video. In the experimental part of the study, the research conducted at two schools in Athens is analyzed in order to determine the effectiveness of the video in teaching. To this end, two classes were taught with classical instruction and the other two were taught by using video. Students who watched the video were surveyed before and after the presentation in order to assess their preference for a teaching method and to assess any differences in their attitudes after the intervention of the video. Their preferences were generally the same before and after the video, and their positive attitude towards video and multimedia seems to be positive. All students were given the same cognitive worksheet before and after the teaching methods in order to evaluate the results and compare the prior knowledge with the new information. Then the results were statistically analyzed, which demonstrated that both teaching methods increased student performance. Finally, observations, conclusions and suggestions are made for the effective implementation of multimedia and therefore video tools in education.	en
heal.advisorName	Παυλάτου, Ευαγγελία	el
heal.advisorName	Paulatou, Euagelia	en
heal.committeeMemberName	Δέτση, Αναστασία	el
heal.committeeMemberName	Σαρίμβεης, Χαράλαμπος	el
heal.committeeMemberName	Detsi, Anastasia	en
heal.committeeMemberName	Sarimveis, Charalampos	en
heal.committeeMemberName	Pavlatou, Evagelia	en
heal.committeeMemberName	Παυλάτου, Ευαγγελία	el
heal.academicPublisher	Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο. Σχολή Χημικών Μηχανικών. Τομέας Χημικών Επιστημών (I)	el
heal.academicPublisherID	ntua
heal.numberOfPages	92 σ.
heal.fullTextAvailability	false