Η αξιοποίηση της τεχνολογίας κατά τη διδασκαλία των μαθηματικών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Κότσαλος, Γεώργιος; Kotsalos, Georgios

dc.contributor.author	Κότσαλος, Γεώργιος	el
dc.contributor.author	Kotsalos, Georgios	en
dc.date.accessioned	2020-09-28T11:56:47Z
dc.date.available	2020-09-28T11:56:47Z
dc.identifier.uri	https://dspace.lib.ntua.gr/xmlui/handle/123456789/51181
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26240/heal.ntua.18879
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Διδασκαλία μαθηματικών	el
dc.subject	Λογισμικά	el
dc.subject	Τεχνολογίες της πληροφορίας και των επικοινωνιών	el
dc.subject	Μαθητές	el
dc.subject	Εκπαιδευτικοί	el
dc.subject	Teaching of mathematics	en
dc.subject	Software	en
dc.subject	Information and communication technologies	en
dc.subject	Students	en
dc.subject	Teachers	en
dc.title	Η αξιοποίηση της τεχνολογίας κατά τη διδασκαλία των μαθηματικών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση	el
dc.title	The use of technology in the teaching of Mathematics in secondary education	en
heal.type	bachelorThesis
heal.classification	Μαθηματικά	el
heal.language	el
heal.access	free
heal.recordProvider	ntua	el
heal.publicationDate	2020-07-08
heal.abstract	Η παρούσα έρευνα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της εκπόνησης της διπλωματικής εργασίας και στόχος της είναι να διερευνήσει το αν αξιοποιείται η τεχνολογία κατά τη διδασκαλία των μαθηματικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Περιλαμβάνει ποσοτική έρευνα μέσω των ερωτηματολογίων που κλήθηκαν να συμπληρώσουν οι μαθητές και ποιοτική έρευνα μέσω των ημι-δομημένων συνεντεύξεων που πραγματοποιήθηκαν με τους καθηγητές. Ένα από τα εξαγόμενα αποτελέσματα της ποσοτικής έρευνας ήταν ότι το 38,1% των μαθητών δήλωσε πως έχει γίνει χρήση κάποιου λογισμικού κατά τη διδασκαλία της Άλγεβρας με κυρίαρχο αυτών να είναι το Geogebra με ποσοστό χρήσης το 73,1%. Αναφορικά με τη Γεωμετρία, το 46,6% των μαθητών δήλωσε πως έχει γίνει χρήση λογισμικού κατά τη διδασκαλία αυτής με το Geogebra να είναι πάλι στην πρώτη θέση με ποσοστό χρήσης 83,2%. Το 40,6% των μαθητών θεωρεί πως κάποιο λογισμικό θα ήταν χρήσιμο για την ενότητα των συναρτήσεων στην Άλγεβρα ενώ το 24,6% αυτών δηλώνει πως το λογισμικό θα μπορούσε να βοηθήσει σε όλες τις ενότητες της Γεωμετρίας. Οι περισσότεροι μαθητές θεωρούν ότι η χρήση του Διαδικτύου για την εκμάθηση των μαθηματικών είναι μια καλή ιδέα καθώς και το ότι θα έπρεπε να υπάρχουν στο σχολικό βιβλίο προτεινόμενες ασκήσεις για λύση με τη βοήθεια κάποιου λογισμικού. Το 45,6% των μαθητών ούτε συμφωνούν αλλά ούτε και διαφωνούν με το ότι το λογισμικό βελτιώνει την απόδοση των μαθητών ενώ η πλειοψηφία αυτών δηλώνει πως το λογισμικό χρησιμεύει στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση και πως το μάθημα της πληροφορικής θα έπρεπε να είναι υποστηρικτικό για τα μαθηματικά προκειμένου οι μαθητές να εξασκούνται σε λογισμικά. Από τα αποτελέσματα της ποιοτικής έρευνας προέκυψε ότι το 44,4% των καθηγητών κάνει συμπληρωματική χρήση λογισμικού κατά τη διδασκαλία των μαθηματικών κυρίως στο μάθημα της Άλγεβρας. Όλοι οι εκπαιδευτικοί τονίζουν πως τα λογισμικά είναι βοηθητικά για τους μαθητές ενώ το 77,8% αυτών τους παροτρύνουν να ασχοληθούν με τα λογισμικά κατά τη μελέτη των μαθηματικών στο σπίτι τους. Το 66,7% θεωρεί πως θα ήταν βοηθητικό να υπάρχουν στο σχολικό προτεινόμενες ασκήσεις για λύση με τη βοήθεια κάποιου λογισμικού ενώ όλοι τους θεωρούν πως το μάθημα της πληροφορικής θα έπρεπε να είναι υποστηρικτικό για τα μαθηματικά. Οι λόγοι που λειτουργούν αποτρεπτικά για την ιδανική αξιοποίηση των λογισμικών κατά τη διδασκαλία των μαθηματικών είναι αφενός η ελλιπής υλικοτεχνική υποδομή σε ποσοστό 66,7% και αφετέρου η ελλιπής επιμόρφωση αναφορικά με τα λογισμικά σε ποσοστό 33,3%. Λέξεις κλειδιά: λογισμικά, Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας, μαθηματικά, Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, μαθητές, εκπαιδευτικοί, εμπλουτισμένη μορφή σχολικού βιβλίου, πλατφόρμα ψηφιακού σχολείου, Φωτόδεντρο, Geogebra	el
heal.abstract	This research was carried out in the context of the preparation of the dissertation and aims to explore whether technology is being used when teaching mathematics in secondary education. It includes quantitative research through the questionnaires that students were asked to complete and qualitative research through semi-structured interviews with teachers. One of the exported results of the quantitative survey was that the 38.1% of students said that some software has been used during the teaching of Algebra with Geogebra dominating them with a usage rate of 73.1%. With regard to Geometry, 46.6% of students said that software has been used when teaching it, with Geogebra again in first place with 83.2%. The 40.6% of students believe that some software would be useful for the module of functions in Algebra while 24.6% of them say that the software could help in all modules of Geometry. Most students consider using the Internet to learn mathematics is a good idea as well as that there should be suggested exercises for a solution in the school book with the help of some software. The 45.6% of students neither agree nor disagree that the software improves student’s performance while the majority of them state that the software serves in distance learning and that the computer science course should be supportive of mathematics in order for students to practice software. The results of the qualitative survey showed that 44.4% of teachers make additional use of software when teaching mathematics mainly in the algebra course. All teachers stress that software is helpful for students, while 77.8% of them encourage students to take care of software when studying mathematics at home. The 66.7% of teachers think it would be helpful to have proposed exercises in the school book with the help of some software, and all of them believe that the computer science course should be supportive of mathematics. The reasons that act as a deterrent to the ideal use of software in the teaching of mathematics are on the one hand the incomplete logistical infrastructure at 66.7% and, on the other hand, the lack of software training at 33.3%. Keywords: software, Information and Communication Technologies, mathematics, Secondary Education, students, teachers, enriched school book format, digital school platform, Photodentro, Geogebra	en
heal.advisorName	Παυλοπούλου, Κάλλια	el
heal.committeeMemberName	Στεφανέας, Πέτρος	el
heal.committeeMemberName	Βελέντζας, Αθανάσιος	el
heal.academicPublisher	Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο. Σχολή Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών.	el
heal.academicPublisherID	ntua
heal.numberOfPages	135 σ.	el
heal.fullTextAvailability	false