Η πρακτική της χαρτογράφησης ως εργαλείο κοινωνικής μάθησης

Βαλληνδρά, Ειρήνη Βιργινία; Vallindra, Eirini Virginia

dc.contributor.author	Βαλληνδρά, Ειρήνη Βιργινία	el
dc.contributor.author	Vallindra, Eirini Virginia	en
dc.date.accessioned	2021-04-08T07:14:19Z
dc.date.available	2021-04-08T07:14:19Z
dc.identifier.uri	https://dspace.lib.ntua.gr/xmlui/handle/123456789/53315
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26240/heal.ntua.21013
dc.description	Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο. Μεταπτυχιακή εργασία. Διεπιστημονικό - Διατμηματικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (Δ.Π.Μ.Σ.) "Αρχιτεκτονική - Σχεδιασμός του Χώρου : Πολεοδομία - Χωροταξία (Κατ. Β')"	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/gr/	*
dc.subject	Κοινωνικές πρακτικές χαρτογράφησης	el
dc.subject	Χαρτογράφηση και εκπαίδευση	el
dc.subject	Κοινωνική μάθηση	el
dc.subject	Κριτική χαρτογραφία	el
dc.subject	Κριτική παιδαγωγική του χώρου	el
dc.subject	Social mapping practices	en
dc.subject	Mapping and education	en
dc.subject	Social learning	en
dc.subject	Critical cartography	en
dc.subject	Critical pedagogy of space	en
dc.title	Η πρακτική της χαρτογράφησης ως εργαλείο κοινωνικής μάθησης	el
dc.title	The practice of mapping as a tool for social learning	en
heal.type	masterThesis
heal.classification	Πολεοδομία, Χαρτογραφία, Παιδαγωγική	el
heal.language	el
heal.access	campus
heal.recordProvider	ntua	el
heal.publicationDate	2021-03-23
heal.abstract	Η αποδόμηση του χάρτη και των πρακτικών χαρτογράφησης, μέσα από την κριτική θεωρία μπορεί να προσφέρει πολύτιμες αναθεωρήσεις που να εξοπλίσουν την εκπαιδευτική διαδικασία -στο πλαίσιο μιας κριτικής παιδαγωγικής προσέγγισης- με πολύτιμα εργαλεία μάθησης. Προϋπόθεση της χρήσης χαρτών ως ενεργών εργαλείων κατασκευής της γνώσης στην εκπαίδευση, είναι η κατανόηση τους ως πολιτισμικές κατασκευές που έχουν τη δύναμη να επηρεάζουν τις αντιλήψεις για τον χώρο και η ανάλυσή τους ως ‘διαδικασίες’ που βρίσκονται υπό συνεχή δημιουργία. Ως τέτοιες μπορούν να διαδραματίσουν ουσιαστικό ρόλο στην διδασκαλία των μαθημάτων που σχετίζονται με τον χώρο και όχι μόνο, καλλιεργώντας τις έμφυτες χαρτογραφικές δεξιότητες των παιδιών και ενισχύοντας την ενεργή συμμετοχή τους στο μάθημα. Ωστόσο για να γίνει κατανοητή η γλώσσα, η λειτουργία και τα πολλαπλά επίπεδα ανάγνωσής τους, είναι αναγκαία και χρήσιμη η εξοικείωση με τη διαδικασία της χαρτογράφησης. Οι κοινωνικές πρακτικές χαρτογράφησης μεταβαίνουν το υποκείμενο από την ‘ανάγνωση’ στην ‘επανεφεύρεση’ του κόσμου, καθώς η εξάσκησή τους ενεργοποιεί τον χώρο, επικοινωνώντας νέες ιδέες και οπτικές γι’ αυτόν. Έτσι οι πρακτικές αυτές μπορούν να ενδυναμώσουν το παιδί στην εκπαιδευτική διαδικασία, αναγάγοντάς το από αποδέκτη σε παραγωγό της γνώσης, μέσα από διαδικασίες παρατήρησης - ανάλυσης - αποτύπωσης των χωρο-κοινωνικών γεγονότων και ενσωμάτωσης των εμπειριών του στη σχολική διδασκαλία. Το παιδί, χαρτογραφώντας, μελετά επίσης την πολιτική διάσταση του χώρου, τις ανθρώπινες αλληλεπιδράσεις, τους κοινωνικούς δεσμούς, καταφέρνοντας να διαμορφώσει τη δική του κοινωνική υπόσταση. Στην έρευνα πεδίου, οι χάρτες των παιδιών αναδεικνύουν την ικανότητά τους να χαρτογραφούν τα βιώματά τους, κατασκευάζοντας χωρο-χρονικές αφηγήσεις που συνομιλούν εποικοδομητικά με τις θεωρήσεις της κριτικής χαρτογραφίας.	el
heal.abstract	Critical theory deconstructs the map and the mapping practices and so offers valuable reviews that can retool the educational process -in the context of a critical pedagogical approach- with valuable learning tools. The use of maps as active knowledge devices presupposes their understanding as cultural structures that have the power to influence perceptions of space and also their analysis as ‘practices’ that are always in the making. As such, maps can play an essential role in the teaching of space-related courses and beyond, enhancing children's innate cartographic skills and their active participation in the courses. However, in order to understand the language, the function and the multiple levels of reading maps, it is necessary and useful to become familiar with the mapping process. Social mapping practices guide someone from ‘reading’ to ‘reinventing’ the world, as their practice activates space, communicates new ideas and perspectives on it. Thus, these practices empower the child in the educational process, evolving him/her from a recipient to a producer of knowledge, through processes of observation - analysis - recording of spatio-social events and integration of his/her experiences in school teaching. Mapping also motivates the child to study the political dimension of space, the human interactions, the social ties, managing to form his/her own social existence. In the case study, children's maps highlight their ability to map their experiences, constructing spatio-temporal narratives that converse constructively with critical cartographic views.	en
heal.advisorName	Μίχα, Ειρήνη	el
heal.committeeMemberName	Βαΐου, Κωνσταντίνα	el
heal.committeeMemberName	Μπελαβίλας, Νίκος	el
heal.academicPublisher	Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο. Σχολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών	el
heal.academicPublisherID	ntua
heal.numberOfPages	77 σ.	el
heal.fullTextAvailability	false