Αθηναϊκά σχολικά κτίρια του '30: εντοπισμός μιας διάρκειας

Βαμβουκάκη, Ανδριάνα Ελπίδα; Ευσταθίου, Αλεξάνδρα; Vamvoukaki, Andriana Elpida; Efstathiou, Alexandra

dc.contributor.author	Βαμβουκάκη, Ανδριάνα Ελπίδα	el
dc.contributor.author	Ευσταθίου, Αλεξάνδρα	el
dc.contributor.author	Vamvoukaki, Andriana Elpida	en
dc.contributor.author	Efstathiou, Alexandra	en
dc.date.accessioned	2023-03-01T15:25:09Z
dc.date.available	2023-03-01T15:25:09Z
dc.identifier.uri	https://dspace.lib.ntua.gr/xmlui/handle/123456789/57183
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26240/heal.ntua.24881
dc.rights	Default License
dc.subject	Πρόγραμμα σχολικών κτιρίων του ‘30	el
dc.subject	Αθήνα	el
dc.subject	Μοντέρνο κίνημα	el
dc.subject	Σχολεία	el
dc.subject	Ορθολογισμός	el
dc.subject	1930 school program Athens	en
dc.subject	Modern movement	en
dc.subject	Schools	en
dc.subject	Rationalism	en
dc.title	Αθηναϊκά σχολικά κτίρια του '30: εντοπισμός μιας διάρκειας	el
dc.title	Educational buildings in Athens from the 1930’s school program: in search of duration	en
dc.type	Διάλεξη
heal.type	learningMaterial	el
heal.classification	Αρχιτεκτονική	el
heal.classification	School buildings -- Greece -- Athens	en
heal.language	el	el
heal.access	campus	el
heal.recordProvider	ntua	el
heal.publicationDate	2023-02-23
heal.abstract	Η παρούσα ερευνητική εργασία επικεντρώνεται στο πρόγραμμα σχολικών κτιρίων του ‘30 και τις αρχές σχεδιασμού που το διέπουν. Μέσα από την παράθεση επτά παραδειγμάτων, ως των πιο χαρακτηριστικών εκπαιδευτικών κτιρίων που χτίστηκαν στην Αθήνα, επιχειρείται να δοθούν απαντήσεις σε ερωτήματα που αφορούν τη διαχρονικότητα αυτών των κατασκευών και κυρίως της διάρκειας των ιδεών που φέρουν. Αρχικά, γίνεται προσπάθεια κατανόησης του ιδεολογικού περιεχομένου της εποχής στην οποία οικοδομούνται, μέσα από αναφορές σε αρχές της νεωτερικότητας και του μοντέρνου κινήματος. Στην συνέχεια, παρουσιάζεται το πρόγραμμα των εκπαιδευτικών κτιρίων, διερευνώντας τους λόγους και τα αίτια πραγματοποίησης αυτής της πρωτοβουλίας. Αναλύεται ο σχεδιασμός των σχολείων πριν το ‘30 και πιο συγκεκριμένα, τρόποι διάταξης και οργάνωσης, κατανομής λειτουργικού προγράμματος καθώς και γενικότερα του αρχιτεκτονικού λεξιλογίου που τα καθόρισε. Στην επόμενη ενότητα διερευνάται ο τρόπος με τον οποίο οι νέες εκπαιδευτικές δομές του ‘30 συμβάλλουν στον εκσυγχρονισμό της Ελλάδας και ποιο είναι το περιεχόμενο αυτής της συλλογιστικής. Ακολουθεί η ανάλυση των παραδειγμάτων, τα οποία μεθοδολογικά κατατάσσονται σε τυπολογίες, σε συνθετικές αρχές και τρόπο οργάνωσης, αλλά και μεθόδους ένταξης στον αστικό σχηματισμό, εξετάζοντας την αρχική τους κατάσταση, ενώ ταυτοχρόνως καταγράφεται η σημερινή τους εξέλιξη και παρουσία, κατόπιν προσωπικής βιωματικής εμπειρίας. Ολοκληρώνοντας, με βάση το παραπάνω πλαίσιο, προκύπτουν συμπεράσματα-ερμηνείες για τη σημασία της εκπαιδευτικής κτιριακής δομής του ‘30 και τη διάρκεια, τόσο των ιδεών που φέρουν, όσο και της υλικής τους υπόστασης, σχεδόν 100 χρόνια μετά.	el
heal.abstract	This study focuses on the 1930s school program and the fact that different modern principles were determined by it. Through the analysis of seven examples, as the most characteristic educational buildings of the program in Athens, it is attempted to give answers to questions concerning the timelessness of these constructions and above all, the duration of the ideas they represent. At first, there is a great deal of effort in order to understand the ideological content of the era in which the schools of the 1930s were built, through references to the principles of the modern movement. In addition, the research presents the school program, investigating the reasons and causes of why this initiative was realized. The design of schools before the 1930s is analyzed, and more specifically, ways of layout and organization, distribution of operating program and more generally the architectural vocabulary that defined them. The next section explores the way in which the new educational structures of the 1930s contributes to the modernization of Greece and what is the content of this reasoning. The analysis of the examples follows, which are methodologically classified into typologies, synthetic principles, and also ways of integration into the urban formation. There is an examination of their original situation, while simultaneously recording their current development and presence, after personal experiential visitation. Finally, from the framework that has been analyzed above, conclusions and interpretations emerge about the importance of the educational building structure of the ‘30s, the duration of the ideas it represents and its tangible existence, almost 100 years later.	en
heal.academicPublisher	Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο. Σχολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών. Τομέας Αρχιτεκτονικού Σχεδιασμού	el
heal.fullTextAvailability	false